Visto que vivemos o tempo da comunicação mediada pelas tecnologias de informação e comunicação, especialmente com o uso da internet, faz-se necessário então buscar novas formas de ensinar (Marandino, 2009).
Durante longos anos, o ensino de Ciências tem seguido forte modelo
pedagógico, em que os processos de ensino-aprendizagem apenas
reproduzem a apropriação de conhecimentos por meio de uma educação bancária,
em que o professor é aquele que fala e o aluno é aquele que ouve. No
entanto, as pesquisas em Educação e em ensino de Ciências apontam a
necessidade de mudanças na forma de atuar do professor (Delizoicov;
Angotti; Pernambuco, 2007).
Nesse contexto, torna-se necessário reconstruir o saber da escola e a
formação do educador. O professor precisa ser criativo, aprender com o
aluno e com o mundo (Gadotti; Romão, 2006).
Define-se uma inovação como “busca de mudanças que, de forma
consciente e direta, tem como objetivo a melhoria do sistema
educativo”. Sendo assim, uma inovação não é algo novo, mas algo que se
melhora e que permite mostrar resultados de tal melhora (Hernandez,
2000).
A utilização das tecnologias de informação e comunicação (as TICs) é
importante para levar o aluno a uma dimensão interdisciplinar que
experimenta a vivência de uma realidade global, em que as experiências
dos alunos e as do professor são articuladas com os saberes,
conhecimentos, vivências e escola e irão se traduzir em um trabalho
escolar coletivo e solidário (Gadotti; Romão, 2002).
As vantagens e valores educacionais têm sido amplamente reconhecidos
e argumentados. Os projetos envolvem o aluno em atividades de pesquisa
e resultam em novos conhecimentos. Os projetos costumam ser
multidisciplinares, abrangendo às vezes diferentes culturas da forma e
como provavelmente se fará no futuro; finalmente, os alunos estabelecem
uma relação com o seu meio, obtendo informação da comunidade em que
vivem; muitas vezes, tais projetos devolvem os resultados do estudo
como produtos úteis para a comunidade à qual pertencem (Gadotti; Romão,
2002).
Por que professores introduzem inovações ao ensino-aprendizagem?
Porque isso vai diversificar, e tornar atrativa a prática docente. O
uso das TICs reforça o fato de que a bagagem dos responsáveis pelas
experiências que funcionam atualmente provém mais das suas vivências
pessoais do que de uma formação planejada e estruturada.
O nível de profissionalismo e a preocupação pretendem cada vez mais
tirar proveito do tempo e dos recursos destinados ao ensino. Essas
novas tecnologias podem diminuir o distanciamento entre conteúdos
programáticos e a experiência dos alunos, que responde pelo
desinteresse e deserção em nossas escolas.
Um desses mecanismos de informação e comunicação que podem ser usados são os blogs. Blog é uma abreviação de weblog. Eles se constituem em diários pessoais eletrônicos que se tornaram populares nos últimos anos. Os blogs com fins educacionais são chamados edublogs e são utilizados como ferramenta de suporte ao aprendizado. No blog
é possível fazer facilmente registros e atualizá-los, o que o torna
muito mais dinâmico. É uma ferramenta flexível que não apresenta limite
de utilização. Os blogs se enquadram principalmente na modalidade de
aprendizado, abrindo espaço para interação por meio de comentários.
Existe uma série de vantagens na utilização de blogs como recurso
midiático no ensino de Ciências: amplo espaço de publicação, facilidade
de acesso ao material, interatividade autor-leitor, cognitismo,
pesquisa de forma ordenada e a aculturação dos conhecimentos. Ele irá
potencializar a interação entre alunos e entre estes e professores. Para
melhorar o processo ensino-aprendizagem, vários autores têm defendido o
papel da escola no aprendizado da interpretação dos símbolos da
cultura como parte da formação do cidadão. O caminho é explorar as
múltiplas linguagens oferecidas por esse meio, como as TICs,
considerando tanto os aspectos da emoção muitas vezes descartados pela
escola e valorizados nesses contextos como aqueles mais racionais
(Silva, 2007).
Os blogs com fins educacionais devem ser um pretexto para as múltiplas competências, associadas à pesquisa e à seleção de informação, à produção de textos escritos e ao uso de serviços da web.
Os blogs com fins educacionais devem ser um pretexto para as múltiplas competências, associadas à pesquisa e à seleção de informação, à produção de textos escritos e ao uso de serviços da web.
Essas novas tecnologias são muito interativas, há grande facilidade
para o professor criar ambientes em que os alunos possam aprender
fazendo, receber feedbacks rápidos, refinar continuamente sua compreensão e desenvolver novos conhecimentos. Um desses ambientes são os edublogs. Gomes os distingue como “recurso pedagógico” e como “estratégia pedagógica” (Gomes, 2005).
http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/um-estudo-da-utilizacao-de-blog-para-o-ensino-de-biologia Publicado em em 30/10/2016.
